FIAPAS ha participado en el trámite de audiencia e información pública del proyecto de Real Decreto por el que se actualizan los requisitos mínimos de los centros educativos y se desarrolla la ordenación del Sistema de Formación Profesional, presentando propuestas para mejorar la acústica de las aulas y garantizar los recursos y apoyos necesarios para una educación inclusiva.
El objetivo es contribuir a que los centros educativos ofrezcan entornos adecuados para el aprendizaje, la comunicación y la participación de todo el alumnado, teniendo en cuenta también las necesidades específicas de quienes encuentran mayores barreras para acceder a la información y al conocimiento, como el alumnado con sordera.
Mejorar la acústica para facilitar el aprendizaje
FIAPAS propone incluir el acondicionamiento acústico y el control del ruido entre las medidas previstas de protección de la salud y el bienestar de alumnado y docentes.
Unas condiciones acústicas adecuadas favorecen la atención, la comprensión, la comunicación y el aprendizaje en las aulas. El ruido ambiental y la reverberación dificultan el seguimiento de las explicaciones y las actividades educativas, y pueden convertirse en una barrera especialmente importante para el alumnado con sordera, incluso cuando utiliza prótesis auditivas y productos de apoyo a la audición. Por ello, mejorar la acústica de los espacios educativos es una condición necesaria para garantizar la accesibilidad auditiva y la igualdad de oportunidades.
En esta línea, el Comité de los Derechos del Niño de Naciones Unidas ha recomendado a España adoptar medidas para reducir el ruido en los centros educativos y sus inmediaciones.
Recursos y apoyos garantizados
FIAPAS también insta a eliminar la disponibilidad presupuestaria como condicionante para que las administraciones educativas doten a los centros de los recursos humanos y materiales necesarios para atender al alumnado con necesidades educativas especiales en aulas ordinarias.
Contar con los apoyos y las adaptaciones adecuadas es imprescindible para que el alumnado con sordera pueda acceder a la comunicación, a la información y al conocimiento, seguir las actividades y participar plenamente en la vida escolar.
La falta de presupuesto no puede convertirse en una barrera para el ejercicio efectivo del derecho a una educación inclusiva. Los recursos necesarios deben estar garantizados para asegurar la igualdad de oportunidades.
